O modelo pedagógico do SAS para o Ensino Médio é embasado nas matrizes curriculares do ENEM e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) que apostam em um ensino mais geral, polivalente e flexível, propondo um currículo dividido em quatro áreas: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias; abrangendo disciplinas entendidas como mais afins entre si.
Sintetizando, pode-se afirmar que há uma mudança na lógica de organização curricular. O foco agora é a aprendizagem e não no ensino. E, isso implica no desenvolvimento de um currículo integrado, e, portanto, na mobilização de diferentes saberes e fazeres docentes e discentes.
Em sala de aula, a efetivação desse currículo se dá, à medida que uma abordagem pedagógica relacional é desenvolvida, de maneira que o todo e a parte, são abordados de forma integradora, problematizada e contextualizada. Nesse contexto, o aluno é entendido como sujeito ativo de seu processo de aprender à medida que é capaz de elaborar hipóteses, interpretar dados e fatos, propor soluções, enfim mobilizar diferentes saberes, competências e habilidades na tentativa de responder aos desafios que lhe são impostos cotidianamente.
As coleções SAS apresentam de forma profunda e contextualizada todos os objetos do conhecimento determinados pelo ENEM, assim como os conteúdos exigidos pelos vestibulares tradicionais. O material didático é composto pelos livros integrados e seus suplementos. Sua organização pedagógica é efetuada aula a aula, facilitando o acompanhamento do conteúdo programático. Cada aula é identificada por um ícone de referência destacando a habilidade e a competência daquele objeto do conhecimento a ser estudado. As habilidades e competências são contempladas em todas as situações-problema propostas nos exercícios.